“现益90分”第Ⅷ讲 | 王丽伟：乡村教育项目，可以像“蜗牛读跑”一样来设计

正值疫情“风雨”中，10月18日晚，由银杏基金会“银杏社群区域发展计划”资助，省志愿服务基金会支持，嘉仁公益、长春益行和辽宁利州联合执行的“东北公益人回家·现益90分”第8讲线上开讲。

项目组邀请到原点乡村学校计划发起人、21世纪教育研究院农村教育研究中心原主任王丽伟老师，为东北的公益伙伴了她和团队共创的新项目“原点乡村学校计划”。

精准 让需求有地放矢

王丽伟老师一直在乡村教育领域深耕，在理论研究中她需求，一些条件一般的小规模乡小，学生“课外成长”和师资能力方面非常需要，经过实际多地调研，项目组以阅读、体育、美育、教学教研为切入点，帮助学校完善课程体系、提高教学教研的有效性，从而建立起良好的内部管理秩序和家校关系。项目希望：帮助校长和老师办好乡村孩子家门口的学校。

所以从这个意义上讲，“原点乡村学校计划”项目不是自己在乡村建立个物理学校，而是给乡村教育助力，为乡村教育工作者增能。

精巧 让参与有趣可期

目标锁定、使命清晰，在解决方案模式设计时，丽伟老师说还真付出很多时间。最后确定四个工作模式：线下培训、线上活动、学校自主活动和公益联合支持。

丽伟老师介绍，线下培训是原点项目传达教育理念和方法的重要途径，培训包括体育、阅读、美育、教学教研、学校管理等。项目校由校长带队“组团”参训，通过培训促进达成团队共识，共同讨论后续的行动计划。像小喜鹊读书会、原点阅读节、原点运动会等，既是为老师增能，又有学生参与成为“第二受益者”。

值得重点提的是“蜗牛读跑”项目，它是支持学校自主的活动，活动中4-6年级学生跨年级组成小组，在10周内，每人读完指定的35本书，每个小组完成约40万步的跑步步数，过程中在“蜗牛手册”上记录自己的“成绩”、在“蜗牛海报”上记录小组的“成果”。

项目设计精巧，让孩子参与有趣，成长有期！

精致 让好习惯慢养成

聆听完丽伟老师对“原点乡村学校计划”从设计到执行过程的分享，直接感受就是非常真切，一个看似小而美的项目，却能在有效回应需求的基础上，精致地找到校长、老师和学生有喜悦参与的点，这非常重要。

当然，项目的最终目标一定是为了孩子全面成长计，从这个意义上讲，为校长和老师设计的活动，尤其是为孩子们设计的活动非常“有趣、可爱、喜乐”，设计者真正读懂了孩子的心，以有趣活动的方式，弥补孩子缺失的成长、激发孩子本有的潜力，让学生自主管理、爱上习惯、喜欢团队作战，这恰恰是项目本身的重要目标和成果！

 其实，想想“老式乡村教育”，仅有爱是不够的，新时代的乡村少年，更需要新的丰富的东西，它可以是方法、价值观、理念，或者是科学的爱！